Mokytojai baiminasi, kad „ChatGPT“ padės sukčiauti lengviau nei bet kada anksčiau

OpenAI Naujausias pokalbių robotas „ChatGPT“ gali rašyti sudėtingai esė ir filmų scenarijus, derinti kodą ir išspręsti sudėtingas matematikos problemas. Jo gebėjimas generuoti įskaitomus atsakymus į bet kokį klausimą, kurį galite įsivaizduoti, gali būti daug žadantis papildomas šaltinis klasėse, ypač atsižvelgiant į nacionalinius trūkumas mokytojų. Tačiau mokytojai nerimauja dėl to, kad mokiniai naudoja nemokamą ir prieinamą įrankį kaip Vikipedijos pakaitalą, kad galėtų atlikti namų darbus ir rašyti jiems užduotis, o tai kelia pavojų mokinių norui ugdyti tokius įgūdžius kaip rašymas ir tyrinėjimas.

„Studentai mąstys ir naudos šį pokalbių robotą taip, tarsi jis būtų viską žinantis“, – sako Austinas Ambrose'as, vidurinės mokyklos mokytojas iš Aidaho. „Taip yra todėl, kad tai technologija, kuri kuria tokius dalykus, kurie skamba tikrai teisėtai, todėl jie manys, kad taip yra, ir vertins tai nominaliąja verte.

Per pastarąsias kelias savaites „ChatGPT“ naudojimas smarkiai išaugo, daugiau nei a milijonas vartotojų, prisiregistruojančių ja naudotis per savaitę po paleidimo. Algoritmas yra kalbos modelis, parengtas remiantis žmonių atsiliepimais ir didžiuliu viešųjų duomenų kiekiu iš įvairių šaltinių, pvz., knygų ir straipsnių iš interneto. Tačiau vien todėl, kad atrodo, kad jis žino, apie ką kalbama, dar nereiškia, kad jo pateikta informacija yra visiškai tiksli. Viena vertus, „ChatGPT“ negali pateikti faktinių ir naujausių atsakymų, nes buvo apmokytas remiantis iki 2021 m. turimais duomenimis. Jame kartais pateikiami nedideli netikslumai, kuriuos turėtų žinoti, atsižvelgiant į treniruočių duomenis, pavyzdžiui, nurodoma, kad Karališkųjų jūrų pėstininkų uniforma Napoleono karo metu buvo mėlyna, kai iš tikrųjų buvo raudona. Be to, „ChatGPT“ kovoja su klaidinančiai suformuluotais klausimais, kurie taip pat gali lemti neteisingus atsakymus.

Algoritmas taip pat turi šališkumo problemų, atsižvelgiant į tai, kad jis buvo apmokytas naudojant daugybę duomenų, paimtų iš interneto. Jis gali atvaizduoti rasiškai šališkas turinys: paprašytas būdo įvertinti keliautojų saugumo riziką, jis pasiūlė kodą, apskaičiuojantį rizikos balus, kurie išskiria aukštesnius balus sirams, irakiečiams ir afganistaniečiams nei kitų oro linijų keliautojų.

Pats „Open AI“ generalinis direktorius Samas Altmanas pripažino šiuos spąstus a Čivināšana, sakydamas: „ChatGPT yra neįtikėtinai ribotas, bet pakankamai geras kai kuriuose dalykuose, kad susidarytų klaidinantis didybės įspūdis. Klaidinga šiuo metu tuo pasikliauti visuose svarbiuose dalykuose.

Atsižvelgdami į šias problemas, mokytojai teigia, kad dar svarbiau yra anksti mokyti skaitmeninio raštingumo ir pabrėžia, kad svarbu kritiškai įvertinti, iš kur gaunama informacija. Mokytojai teigia, kad priemonė taip pat galėtų pabrėžti ir sustiprinti citatų naudojimą akademiniuose darbuose.

„Yra daug pigių žinių. Manau, kad tai gali kelti pavojų švietimui, ir tai nėra naudinga vaikams. Ir tai tampa problema, kad mokytojas mokytų mokinius, kas tinka ir kas netinka ieškant žinių“, – sako Beverly Pell, patarėja technologijų klausimais vaikams ir buvusi mokytoja, dirbanti Irvine, Kalifornijoje.

„Kai toks įrankis yra po ranka, jis gali sudrumstyti vandenį vertinant faktines mokinio rašymo galimybes, nes jūs suteikiate vaikams įrankį, kuriuo jie gali klaidingai suprasti savo raginimą.

Moksleiviai, būdami skaitmeninėmis vietomis, susipažįsta su naujomis technologijomis ir pradeda jomis naudotis daug anksčiau, nei pedagogai pradeda jas suprasti, sako švietimo technologijų ekspertai. Natalie Crandall, valstybinių užsakomųjų mokyklų tinklo Kipp New Jersey vidurinės mokyklos raštingumo direktorė, teigia, kad mokiniai neišvengiamai naudosis įrenginiais tiek klasėje, tiek už jos ribų, o pedagogams geriau juos apkabinti ir mokyti mokinius. kaip etiškai ir sąžiningai naudoti technologiją. „Mes švietime sakome, kad „paaugliai taps paaugliais“, o tai reiškia, kad jie bus akademiškai kūrybiški ieškodami dalykų internete ir naudodami juos klasėse“, – sako Crandall.

Tačiau ne visos mokymo programos ir mokyklos programos yra sukurtos taip, kad atitiktų pažangiausią AI pokalbių robotą, sako Ambrose. „Dažnai ne tik mokymo programa, bet ir mokyklos bei mokymo programos yra sudarytos taip, kad mokytojai neturi žinių, kad galėtų panaudoti šias pažangias ir novatoriškas technologijas“, – sako jis.

A. Ambrose'as sako, kad dirbtiniam intelektui yra vietos klasėse, tačiau dirbtinis intelektas turėtų atlikti konkretesnes užduotis, pavyzdžiui, taisyti gramatiką ar paaiškinti matematikos problemą, o ne atlikti įvairias užduotis, pvz., „ChatGPT“, todėl jis yra pažeidžiamas klaidų. „Būtų puiku, jei galėtume sukurti programą, kuri suteiktų mokiniams vadovaujamą grįžtamąjį ryšį akimirksniu, nes mokytojai ne visada gali pasiekti kiekvieną vaiką“, – sako jis ir pabrėžia, kad mokytojai, kurie dažnai yra atsakingi už 30–35 mokinių klasę. studentai, galėtų pasinaudoti papildoma parama.

Kadangi yra keletas įrankių, padedančių mokiniams susidoroti su užduotimis, mokytojai dažnai nuskaito pateiktas užduotis naudodami kovos su plagiatu programinę įrangą, pvz., Turnitin, kuri tikrina, ar mokinio darbas panašus į tekstą, esantį kitur. Tačiau kadangi duomenų bazėje, kurią naudoja tokie įrankiai kaip Turnitin, nėra AI pokalbių roboto pateiktų atsakymų, informacija, tiesiogiai nukopijuota ir įklijuota iš ChatGPT, praslys per programinę įrangą ir nebus aptikta. Reikalavimas, kad mokytojai palygintų mokinio atsakymus su atsakymais iš ChatGPT, mokytojams suteiktų dar vieną užduočių sluoksnį ir atimtų laiko planuoti pamokas bei teikti grįžtamąjį ryšį mokiniams, sako Stephenas Parce'as, Kolorado vidurinės mokyklos direktorius.

Kadangi esė yra pagrindinė mokymo įgūdžių, pvz., skaitymo, rašymo ir supratimo, sudedamoji dalis, naudojant sparčiuosius klavišus, pvz., „ChatGPT“, taip pat gali reikšti, kad mokiniai neugdo šių esminių įgūdžių. „Turint tokį įrankį po ranka, jis gali sudrumstyti vandenį vertinant faktines mokinio rašymo galimybes, nes jūs suteikiate vaikams įrankį, kuriuo jie gali klaidingai suprasti, kaip jie supranta raginimą“, – sako Whitney Shashou, steigėjos ir patarėjos. švietimo konsultacijos Admit NY.

Nepaisant internetinių pokalbių apie naujai pristatytą pokalbių robotą, galintį pakeisti mokytojus, kai kurie pedagogai mano, kad šis išradimas yra galimybė ir įrankis, kurį galima įtraukti į klases, o ne tai, ko reikia bijoti. Pedagogai teigia, kad pokalbių robotas galėtų būti naudojamas kaip atspirties taškas studentams, kai jie susiduria su rašytojo bloku, arba jis taip pat gali būti naudojamas norint gauti pavyzdžių, kaip turėtų atrodyti atsakymas. Ji taip pat galėtų suteikti informaciją studentams po ranka ir paskatinti juos atlikti tyrimus ir dar kartą patikrinti faktus. Mokyklos lygmeniu mokytojai teigia, kad tai gali paskatinti fakulteto narius atnaujinti savo mokymo programas, kad tokios technologijos būtų atvirai pritaikytos klasėje, o „ChatGPT“ veiktų kaip bendras mokytojas.

„Pagrindinis tikslas iš tikrųjų yra tai, kad norime, kad studentai augtų ir plėstų savo įgūdžius“, - sako Parce. „Reikia, kad mokymo programa būtų ir toliau peržiūrima ir pritaikyta prie tikslo neatsilikti nuo įvairių įrankių ir technologijų raidos.